Dr. 凯利一个. Acosta

教育

佛罗里达大学博士.D.， 2022(特殊教育)
北卡罗莱纳大学-格林斯博罗，2002,M.Ed. (特殊教育)
东北大学，2001,B.A. (英语，中学教育)

同行评议文章

孙,H., Acosta K.布朗内尔，M. T.， Gage, N.汤普森，E。., & Pudvah C. (接受). 6-12年级学习障碍学生的阅读理解干预:文献综述. 学习障碍研究与实践杂志.

Kamman H., Acosta K., & Holdheide L. (2023). 控制特殊教育人员短缺. 全国小学校长协会, 102(3).

马其顿,.雪，C.亨特，C., Acosta K., & 白色,我. (修改后重新提交). 建立伙伴关系，解决农村地区教师短缺问题:让关键参与者参与. 特殊教育准备杂志.

佩顿,D., & Acosta K. (2022). 了解特殊教育师资短缺. 国家教育标准, 22(1), 20-25.

佩顿,D., Acosta K.哈维，A.， Pua, D.辛德拉，P.T.梅森-威廉姆斯，L.杜威.费雪，T., & 人员,E. (2020). 国家层面的分析:对影响特殊教育教师短缺的政策的考察. 教师教育和特殊教育, 44(1), 5-23.

书的章节

Acosta K.雷，J.科尼利厄斯，K., & 本尼迪克特,. E. (出版). 我如何使用多种信息来源来全面描绘学生的优势和需求? 特殊教育高杠杆实践指南:有目的的“如何”提高课堂严谨性. 松弛的合并.

本尼迪克特,. E.科尼利厄斯，K., & Acosta K. (2022). 利用多种信息来源，全面了解学生的优势和需求. 在米. 布劳内尔 & J. McLeskey (Eds)., 包容性课堂的高杠杆实践第二届. 劳特利奇.

本尼迪克特,. E.科尼利厄斯，K., & Acosta K. (2018). 利用多种信息来源，全面了解学生的优势和需求. 在米. 布劳内尔 & J. McLeskey (Eds)., 包容性课堂的高杠杆实践. 劳特利奇.

政策简报

Acosta K., & Holdheide L. R. (2021年12月). 一个投资教育工作者队伍的机会. CEEDAR中心.

•教师教育和特殊教育
•学习障碍
•特殊教育法律和政策
•师资短缺
•中学后过渡